Bedømmelses blog

TRIVSELSTERNINGEN

 

Trivsel
Regler
Ideer
Venskab
Social
Egenskaber
Læring
Samspil
Tillid
Energi
Redskaber
Nærvær
Igangsættelse
Nye-relationer
Gå-på-mod

Sider på terningen:

- Berøring: Taktil rygmassage forøger paratheden til undervisningen og viser større forståelse for empati og omsorg hos andre og dermed viser det samtidig også ens egne og andres grænser, hvilket er med til at mindste mobberi og aggressivitet. Frigivelsen og virkningen af kroppens eget afstressende hormon Oxytocin, opnås gennem berøring; blodtrykket falder, kreativiteten fremmes, man bliver mere social og angstniveauet falder.

- Samarbejde: Samarbejde er noget der skal trænes - det er ikke noget, der kommer af sig selv. Målet er at få børnene til at samarbejde om opgaven, så alle bidrager konstruktivt til legens løsning. Børnene er afhængige af, at alle samarbejder, for at opgaven kan løses. Samarbejdsøvelserne viser hvor nødvendigt kommunikation er. Videregivelse af erfaringer og læring af disse.

- Sanser: Vi oplever verden igennem sanserne, der giver os informationer om vores omverden, giver os oplevelser og indtryk. Sanserne arbejder sammen og skaber en helhed. Børnene skal lære at arbejde sammen om sanserne og lære at tolerer manglende sanser i fællesskab.

- Bevægelse: Motion og bevægelse styrker motivation, læring og sundhed. Fysisk aktivitet forbedrer kognition i forhold til problemløsning, logisk tænkning, sproglige færdigheder, rumopfattelse, arbejdshukommelse, opmærksomhed og selvopfattelse. Læring fremmes bedst, hvis den fysiske aktivitet er udfordrende, varieret og indebærer succesoplevelser. Aktiviteterne skal didaktisk og pædagogisk tilrettelægges på en måde, der gør det muligt for alle elever at deltage, at få en god oplevelse og at lære.

- Statistik: Børnene lærer først og fremmest at samarbejde, men også talrækken og alfabetet i de forskellige lege indenfor statistik. I legene gælder det om at børnene skal tage initiativ til at starte legene og at vide en masse om hinanden. Til forskel fra de andre områder, så vil all i denne, komme til at snakke og have noget at sige!

- Udtryk: Udtrykslege hjælper børnene med at danne fællesskaber og være inkluderende. Ved brug af hænderne, fødderne og skøre grimasser udvikler og styrker børnene deres motorik.

 

SMTTE-MODEL

SMTTE er en model til planlægning og udvikling. Når man anvender SMTTE, skal man konkretisere sine mål og fokusere på, hvad det er, man skal sanse, se, høre, føle, mærke på vejen mod målet. SMTTE er en dynamisk model, hvor man springer frem og tilbage mellem de fem elementer. Modellen kan anvendes på alle niveauer i skolens arbejde.

Sammenhæng .. Samarbejde mellem børnene

Mål .. Trivsel blandt børnene

Tiltag .. Fredagsaktiviteter bestemt af terningkast

Tegn .. Forandring i det sociale

Evaluering .. Observationer og møder

 

 

DE MANGE SPØRGSMÅL

 

Vores målgruppe er SFO-børn i alderen 6-9år. Sproget mellem børnene i SFO’en i dag, kan meget tit have en hård tone, hvilket tit ender ud i mobning med grimme og horde ord iblandt,

Kommunikation mellem børnene er vigtigt for at de kan trives med hinanden, hvilket også er det vi gerne vil opnå med vores trivselsterning og legene fra vores hjemmelavede bog. Vores produkt skal ikke bare hjælpe med at skabe trivsel blandt børnene, men også stoppe de problemer, der burde være mellem dem. Mobning og andre former for inklusionsproblemer er desværre så stort et problem, at selv samfundet har prøvet at tage over, men hvor det ikke er lykkedes. Vi vil med vores produkt forsøge at få børn som er udenfor fællesskabet inkluderet igennem fritidslege. Lære- og dannelsesprocesserne i produktet lægger op til forståelse af at alle er anderledes og at alle har hver deres, som de er gode til. Igennem legene vil børnene opleve at det er forskellige som tager initiativet til legene, da det er forskellige udfordringer de bliver stillet!

Eftersom at samfundet og pædagogerne opsøger ny viden for at få stoppet mobningen, vil vi give det et forsøg. Vores produkt indgår i den såkaldte mobbepolitik, som går ud på at de voksne har et medansvar i trivslen blandt børnene, hvilket fører os tilbage til pædagoger og samfundet. Som pædagog og samfundsborger får man en indsigt i hvordan børnene er i fællesskab og i samarbejde med andre børn de ikke er vant til under legene. Samfundet får via produktet den effekt at børnene forhåbeligt bliver mere inkluderet og mere selvsikre, så hverdagen i institutionerne går lettere for både pædagoger og lærer. Pædagogerne lærer samtidig også nye lege og trivselsmetoder til senere i livet og til andre trivselsudfordringer.

Det er et pædagogisk perspektiv i formålet med effekten hos pædagogen, da det har med det sociale i institutionen at gøre og ikke det økonomiske. Pædagogerne og samfundet kan udvikle dette produkt uden for store økonomiske tab, da det kan laves ved hjælp af en klods(fx en gammel æske) og et papir med en blyant eller internettet.

Tak for nu!
Mvh Lars&Tina

Arbejdsproces og læring

Hej for sidste gang J.

Vi har igennem vores arbejdsproces oplevet mange ”bump” på vejen til vores endelige projekt.

Det startede hårdt ud med at vi kun var to i vores gruppe, og havde begge en masse ubesvaret spørgsmål til selve opgaven. Vi havde først en ide om at lave et online spil til børn i skolen som de kunne bruge til at lære engelsk på, dette kom vi hurtigt væk fra da vi fandt ud af at det simpelthen ville være for svært at producere. Bagefter satte vi os i tænkeboks og kom frem til idéen om en ”læringsterning”. denne ide tog vi med til vejledning med Mads, og han hjalp os med at finde helt præcist ud af hvordan vores ide med en terning ville fungere bedst. Det endte så med at blive en trivselsterning.

Derefter hjalp Mads os super godt i gang med at drive vores ide til hvordan den ville tjene bedst i vores målgruppe som er SFO børn. Vi havde hele tiden plan om at det var noget som skulle hjælpe børnene til at komme bedre ud af det med hinanden og derfra kom vi til det overordnede tema trivsel.

I hele vores forløb har vi selv lært noget mere om at lege ikke altid bare er leg. Legen kan have en masse forskellige midler til at hjælpe børn med problemer som de ikke selv kan finde ud af at løse.

Legen kan derved skabe et bånd og noget samvær på andre måder end børnene er vant til.

Mvh Tina&Lars

ps. Litteraturlisten:

Dansk, kultur og kommunikation, 2. udgave 2009, Akademisk forlag
http://www.bornsvilkar.dk/temaer/mobning.aspx#.U1frvvl_v5M

http://www.festabc.dk/frontpage.aspx?id=0&dbid=3f6edd09-1ad3-4ab8-a67c-5eaaa5ebd395

http://www.medieleg.dk/SFO%20b%F8rn%20og%20digitale%20medier.pdf

http://www.boernogunge.dk/internet/boernogunge.nsf/0/0B52C7CC77879AB9C1256CA80040A855?opendocument

http://www.motion.ltk.dk/content/dk/inspiration_til_leg_og_bevagelse

http://www.viauc.dk/hoejskoler/vok/liv-i-skolen/Documents/2009/2/06%20Kollegavejledning%20er%20en%20%20sparrings-%20og%20l%C3%A6ringsproces.pdf

http://www.vestervamdrup-skole.kolding.dk/Infoweb/indhold/Information/Handleplaner/Glade%20b%C3%B8rn%20i%20bev%C3%A6gelse.doc

https://www.google.dk/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.lederweb.dk%2FStrategi%2FInnovation%2FArtikel%2F109420%2F6-principper-for-opfindsomhed&ei=wvFXU4fsNqaR5ATekYHQCw&usg=AFQjCNFBQ3cJn0GeuXHkTd-MNz0GLer5DQ&sig2=_ViM0CdX7npcfKRdPzw6Pw

De mange spørgsmål

Hej igen!

Vi har jo fået til opgave at besvare en række spørgsmål i forbindelse med vores opgaveskrivning på bloggen.. så det må vi hellere gøre!

HELD OG LYKKE ..

Vores målgruppe er SFO-børn i alderen 6-9år. Sproget mellem børnene i SFO’en i dag, kan meget tit have en hård tone, hvilket tit ender ud i mobning med grimme og horde ord iblandt. Børns viden kan ligge forskellige steder; nogle er utrolige gode ved en computer, hvor andre er meget stærke i sportsviden, hvilket ofte er drenge. Pigerne har det tit med at være i en fælles fritidsaktivitet, der ligger højt når de skal snakke og mødes. Børnenes adfærd tager udgangspunkt i hvad de får ind med diverse medier, og mange tilstræber sig sprog og adfærd derfra.

Hvis vi tænker os et senarie hvor vi skulle få børn i vores målgruppe til at kæde et begeb som mobning sammen ville de være 100% klar over hvad det betød og indebar, men hvis man sagde trivsel ville det nok være meget sværere at forholde sig til for barnet, men alle de ting der ligger i ordet trivsel ”altså under ordet” ville man kunne bruge til at spørge de børnene om og derefter forklare at alle de ting faktisk høre under det ene ord.

Kommunikation mellem børnene er vigtigt for at de kan trives med hinanden, hvilket også er det vi gerne vil opnå med vores trivselsterning og legene fra vores hjemmelavede bog. Vores produkt skal ikke bare hjælpe med at skabe trivsel blandt børnene, men også stoppe de problemer, der burde være mellem dem. Mobning og andre former for inklusionsproblemer er desværre så stort et problem, at selv samfundet har prøvet at tage over, men hvor det ikke er lykkedes. Vi vil med vores produkt forsøge at få børn som er udenfor fællesskabet inkluderet igennem fritidslege. Lære- og dannelsesprocesserne i produktet lægger op til forståelse af at alle er anderledes og at alle har hver deres, som de er gode til. Igennem legene vil børnene opleve at det er forskellige som tager initiativet til legene, da det er forskellige udfordringer de bliver stillet!

Eftersom at samfundet og pædagogerne opsøger ny viden for at få stoppet mobningen, vil vi give det et forsøg. Vores produkt indgår i den såkaldte mobbepolitik, som går ud på at de voksne har et medansvar i trivslen blandt børnene, hvilket fører os tilbage til pædagoger og samfundet. Som pædagog og samfundsborger får man en indsigt i hvordan børnene er i fællesskab og i samarbejde med andre børn de ikke er vant til under legene. Samfundet får via produktet den effekt at børnene forhåbeligt bliver mere inkluderet og mere selvsikre, så hverdagen i institutionerne går lettere for både pædagoger og lærer. Pædagogerne lærer samtidig også nye lege og trivselsmetoder til senere i livet og til andre trivselsudfordringer.

Det er et pædagogisk perspektiv i formålet med effekten hos pædagogen, da det har med det sociale i institutionen at gøre og ikke det økonomiske. Pædagogerne og samfundet kan udvikle dette produkt uden for store økonomiske tab, da det kan laves ved hjælp af en klods(fx en gammel æske) og et papir med en blyant eller internettet.

Fedt at I kom igennem vores laaaaaaange tekst!

Mvh Tina&Lars

Trivselsterningen

Kære læsere

Arbejdet med bloggen og produktet skrider fremad, og terningen er nu bygget op digitalt, meen nu mangler vi bare at finde en fysisk terning/klods, som vi kan vise frem til ferniseringen. I kan læse mere om terningens indhold nedenfor:

Trivsel
Regler
Ideer
Venskab
Social
Egenskaber
Læring
Samspil
Tillid
Energi
Redskaber
Nærvær
Igangsættelse
Nye-relationer
Gå-på-mod

Sider på terningen:

- Berøring: Taktil rygmassage forøger paratheden til undervisningen og viser større forståelse for empati og omsorg hos andre og dermed viser det samtidig også ens egne og andres grænser, hvilket er med til at mindste mobberi og aggressivitet. Frigivelsen og virkningen af kroppens eget afstressende hormon Oxytocin, opnås gennem berøring; blodtrykket falder, kreativiteten fremmes, man bliver mere social og angstniveauet falder.

- Samarbejde: Samarbejde er noget der skal trænes - det er ikke noget, der kommer af sig selv. Målet er at få børnene til at samarbejde om opgaven, så alle bidrager konstruktivt til legens løsning. Børnene er afhængige af, at alle samarbejder, for at opgaven kan løses. Samarbejdsøvelserne viser hvor nødvendigt kommunikation er. Videregivelse af erfaringer og læring af disse

- Sanser: Vi oplever verden igennem sanserne, der giver os informationer om vores omverden, giver os oplevelser og indtryk. Sanserne arbejder sammen og skaber en helhed. Børnene skal lære at arbejde sammen om sanserne og lære at tolerer manglende sanser i fællesskab.

- Bevægelse: Motion og bevægelse styrker motivation, læring og sundhed. Fysisk aktivitet forbedrer kognition i forhold til problemløsning, logisk tænkning, sproglige færdigheder, rumopfattelse, arbejdshukommelse, opmærksomhed og selvopfattelse. Læring fremmes bedst, hvis den fysiske aktivitet er udfordrende, varieret og indebærer succesoplevelser. Aktiviteterne skal didaktisk og pædagogisk tilrettelægges på en måde, der gør det muligt for alle elever at deltage, at få en god oplevelse og at lære.

- Statistik: Børnene lærer først og fremmest at samarbejde, men også talrækken og alfabetet i de forskellige lege indenfor statistik. I legene gælder det om at børnene skal tage initiativ til at starte legene og at vide en masse om hinanden. Til forskel fra de andre områder, så vil all i denne, komme til at snakke og have noget at sige!

- Udtryk: Udtrykslege hjælper børnene med at danne fællesskaber og være inkluderende. Ved brug af hænderne, fødderne og skøre grimasser udvikler og styrker børnene deres motorik.

 

Med terningen følger der en bog hvor hver side på terningen har en side i bogen, hvor der følger introduktion og styrker ved trivslen + så følger der en række forskellige lege, som man skal lege, når man lander på den side på terningen.

Kom til ferniseringen, så får I både terningen og bogen at se!

Flere informationer følger...

Mvh Tina&Lars

SMTTE-modellen

Kære læsere

Vi har i de sidste par dage haft om SMTTE-modellen i skolen og i lektierne, og derfor har vi arbejdet på at forstå modellen og fået sat vores produkt ind i den.

SMTTE er en model til planlægning og udvikling. Når man anvender SMTTE, skal man konkretisere sine mål og fokusere på, hvad det er, man skal sanse, se, høre, føle, mærke på vejen mod målet. SMTTE er en dynamisk model, hvor man springer frem og tilbage mellem de fem elementer. Modellen kan anvendes på alle niveauer i skolens arbejde.

Sammenhæng .. Samarbejde mellem børnene
Mål .. Trivsel blandt børnene
Tiltag .. Fredagsaktiviteter bestemt af terningkast
Tegn .. Forandring i det sociale
Evaluering .. Observationer og møder